为切实保障孤独症儿童平等接受学前教育权利，破解普通校园融合支持不足、家庭陪读压力过重、专业师资供给短缺等现实难题，自2024年9月起，合肥幼儿师范高等专科学校“星的N次方”团队全面启动孤独症儿童融合教育支持服务，以专业力量为“星星的孩子”入园成长保驾护航。

当前，我国孤独症儿童学前融合教育仍面临多重困境。普通校园缺乏针对性环境保障与个性化教学支持，孤独症儿童融入集体难度较大。与此同时，家庭陪读负担沉重，调研显示，孤独症儿童家庭中近九成由父母承担主要照料责任，大量母亲因全程陪读被迫放弃工作、失去经济收入；在日常入园陪护中，近六成由祖辈承担陪读任务，高龄老人体力不支、缺乏专业干预知识，难以满足孩子在园行为引导、社交支持、情绪安抚等核心需求。此外，合肥市专业全职影子教师月薪普遍在8000元左右，高昂费用让普通家庭难以长期承担，专业服务与家庭刚需之间存在显著缺口。

为破解上述痛点，合肥幼专“星的N次方”团队主动作为，由学校特教教研室主任朋文媛老师担任专业督导，系统开展融合教育实操技能、孤独症儿童行为干等专项培训，全面保障服务专业性与规范性。团队自2024年9月组建以来，联合安徽师范大学等省内高校相关专业师生，组建起268人的专业化服务队伍，其中特殊教育、学前教育专业背景成员占比超75%，构建起“高校引领、专业支撑、多方协同”的常态化融合教育支持体系。

团队构建两大核心机制、四项关键支撑，确保服务规范、高效、长效运行。

一是团队建设机制：第一，组织管理机制，健全团队运行、分工协作、过程监督与安全保障体系，确保服务有序落地；第二，队员分层培训机制，严格人员选拔、分级分类培训、持续督导赋能，打造高素质专业化影子教师梯队。

二是服务保障机制：第一，服务运行机制，聚焦供需精准对接，全面摸排儿童、家庭、合作组织需求，实现一人一案、精准匹配、高效衔接；第二，课程规划与设计机制，基于儿童发展评估科学制定支持目标、设计活动流程、优化实施路径，形成系统化、个性化融合教育支持方案。

依托完善机制，团队聚焦三大精准服务，全方位推进融合教育公益实践。

面向孤独症儿童，提供一对一融合干预、VR沉浸式干预服务。团队创新运用AI+VR感统社交一体机，搭建沉浸式社交与生活训练场景，通过实景录制拍摄，设计买水果、购买日用品、过马路等真实生活情境，借助VR眼镜为孤独症儿童提供高沉浸感、高参与度的个性化训练，有效提升儿童社交适应与生活自理能力。此前团队在包河区某特教中心调研发现，传统课堂仅通过黑板讲解“红灯停、绿灯行”等内容，教学形式单一、体验感弱、干预效果不佳。为此，团队针对性研发VR实景课程，用科技手段破解传统教学痛点，显著提升训练效率与学习效果。

面向患儿家长，团队提供家庭泛化指导与科学育儿服务，有效缓解母亲就业压力与祖辈陪读负担，普及科学育儿理念，减轻家庭焦虑与照料压力。

面向公益组织，团队开展共建助教与模式输出服务，提供专业人力资源支撑，输出可复制、可推广的融合教育服务模式，助力社区公益机构规范化开展孤独症儿童支持工作。

服务期间，队员坚持每日记录服务细节，累计完成ABC行为观察日记2200余篇，科学梳理编制一日生活支持流程图80余份，形成可落地、可复制的学前融合教育实操体系，为公益服务与校园融合提供实践参考。

此项服务是合肥幼专“星的N次方”团队创新探索“AI+公益+融合教育”模式的生动实践，既为孤独症儿童提供稳定、专业、持续的在园支持，帮助他们更好适应校园生活、融入集体环境；也有效缓解了患儿家庭照料与经济双重压力；同时为高校特教专业学生搭建实践育人平台，全面提升专业能力与社会服务意识，实现“儿童受益、家庭减负、组织增效、高校育人”多方共赢。下一步，“星的N次方”团队将持续深化合作、不断拓展服务边界，优化影子教师服务流程，完善专业培训与督导体系，推动融合教育资源共建共享，用专业与爱心点亮更多孤独症儿童的融合成长之路。（合肥幼儿师范高等专科学校“星的N次方”团队）