淮北市杜集区石台镇梧桐村的教室里，一群孩子正围坐在桌前，小心翼翼地组装管道模型。站在一旁指导的，是淮北理工学院学生杨裕杰。他不是普通的志愿者——从需求调研、课程设计到资源协调、效果评估，这场以“管道保护”为主题的公益活动背后，有一套完整的项目运营逻辑在支撑。

从“做好事”到“做项目”。杨裕杰同学的公益起点，和很多大学生一样：加入支教社，周末去村里给孩子上课。但很快他发现，凭热情组织的活动很难持续——课程缺乏体系，志愿者流动性大，活动结束后几乎没有留下可复制的东西。

转折发生在他担任“红淮儿”支教社社长之后。面对梧桐村、段庄村等支教点留守儿童情感孤独、非素质教育课程覆盖率低等问题，他没有急着排课表，而是先带着团队做了一轮需求调研。调研结果让团队重新设计了课程方向：将非遗传承融入课堂，开设艺术、科学、文化等多类趣味课程，形成“七彩课堂”项目。这套课程后来不仅被安徽青年报整版报道，还支撑“红淮童心，伴爱成长”项目拿下了第八届安徽省青年志愿服务公益创业赛省级铜奖。

“公益项目运营和普通志愿服务的区别在于：前者关注效果和可持续性，后者更多关注参与感。”杨裕杰同学这样总结自己的转变。把“一次性活动”做成“可复制的项目”2025年12月，杨裕杰同学带领“红淮守梧桐，星光护童行”志愿服务队走进梧桐村，开展管道保护宣传志愿服务。这不是一堂简单的安全知识课——从“我是管道建设工程师”主题活动中孩子们亲手搭建管道模型，到“危险的事情我不做”安全课堂上用情景模拟和知识竞答讲解地震、火灾的应急处理方法，再到“薪火传九州，同拼中国梦”环节通过拼中国地图厚植家国情怀，每一个环节都经过了前期设计和效果预判。

这场活动最终被大皖新闻、文明杜集等多家媒体报道。但杨裕杰同学更在意的是另一个细节：活动结束后，不少孩子主动表示要把学到的安全知识带回家，“争做家庭安全小教员”。在他看来，这说明项目设计达到了预期效果，“不是活动办完了就结束，而是要有‘从校园到家庭’的辐射效应。”

杨裕杰同学的项目运营能力，也在一次次申报和答辩中被反复打磨。他担任队长的“2025年全国管道保护宣传志愿服务项目”获得国家级立项，他作为队员参与的全国大学生“两弹一星”精神志愿宣讲活动同样获得国家级立项。这些经历让他对公益项目运营形成了自己的理解。在他看来，一个公益项目运营者至少要做好四件事：前期有调研、过程有管控、效果有评估、成果能传播。在“七彩课堂”项目中，他不仅负责课程设计，还承担了宣传报道和材料撰写工作。

“公益课堂的意义远不止于补课和托管，它更是一场‘量体裁衣’的精准服务”。这句话，恰好也是杨裕杰同学对自己职业方向的理解。从校园公益活动组织者到公益项目运营者，他正在用一次次完整的项目闭环证明：公益不仅需要热情，更需要专业的方法。（杨裕杰）