一段村史，几度乡愁。在怀集县怀城街道官塘村，80岁的卓炳权老人用20万字手写编撰了《官塘村史话》。这位土生土长的官塘村人，做过村里供销社店员，也当过小学校长，退休后还牵头成立了官塘村文物维修小组，修葺了村里不少庙宇、宗祠。为了让下一代可以忆乡愁、看变迁、扬村风，他亲自编撰《官塘村史话》一书，留存了许多珍贵的史料，还带领青少年参观村史馆，追溯家乡的历史沿革。

重走官塘：华师学子走进古村

华南师范大学初·音“百千万工程”突击队走进官塘村，开展了一场别开生面的村史调研与传承实践，以青春之力响应"我的村志我来修"的号召。团队成员们走村串巷，寻访记录。他们查阅档案、访谈村民、走访见证者，重点呈现党的十八大以来特别是"百千万工程"实施以来的山乡巨变，涵盖乡村基础情况、历史溯源、人物古迹、民俗发展变化等内容。而卓炳权老人那本20万字的《官塘村史话》，成为他们最重要的案头参考资料。这种“记村情、讲村史、修村志”的在地实践，恰是“为乡村留住根、记住愁、传下魂”的生动注脚——村史的接力棒，正从老一辈手中，交到年轻一代手里。

接力棒交于谁手？

村史的接力棒，正从老一辈手中，稳稳交到年轻一代的掌心。

一方面，高校力量的系统介入，为村史传承筑牢了专业根基。学子们通过查阅档案、深度访谈、实地走访等方式广泛搜集一手资料，让官塘村的村史不再仅仅依赖一位老人的个人记忆，而是经由严谨的田野调查与学术训练，实现了从“个人书写”向“客观记录、系统梳理”的跨越——这正是“记村情、讲村史、修村志”最坚实的底色。

另一方面，在地力量的代际接力同样不可或缺。卓炳权老人多年来一直带领青少年走进村史馆，追溯家乡的历史沿革。如今，青年学子的到来为这种传承注入了新的活力——他们不仅是在“记录”村史，更是在学习如何“讲述”村史、如何让村史“活”起来。当高校的学术力量与乡土的文化根脉相遇，当年轻的面孔与古老的村落对话，这场跨越三代人的接力，才真正有了生生不息的可能。

课程实践：田野即课堂

“村史编撰过程本身就是一堂生动的国情教育课、劳动教育课和思政教育课。”

在官塘村的实践中，华师学子将课堂搬到了田间地头、祠堂老屋。他们带着录音设备走进村民家中，完整留存最质朴的口述记忆；遇到老一辈口中的时代旧称和本土乡音，逐句记录、反复核对；所有历史细节必须多方互证，绝不主观臆断——这正是高校学术训练赋予村史编撰的专业底色。

与此同时，学子们还与当地孩子开展了形式多样的互动教学。他们带领村里的孩子走读老屋、辨认碑刻、聆听祖辈故事，让乡土教育走出课本、走进现实。有学子结合本土发展实例开展专题授课；也有团队通过口述史采集、影像记录等方式，让孩子们亲身参与村史的整理与创作。

与孩子对话：让下一代“认得故乡”

对于官塘村的孩子们来说，村史不应该是束之高阁的旧纸堆，而应该是触手可及的家乡记忆。

团队成员们在与孩子的沟通中，摒弃了单向灌输的方式，转而采用“参与式”教学。他们带着孩子一起走访村中的老人，听他们用乡音讲述孔子的故事；一起辨认祠堂匾额上的字迹，追溯五姓共处七百年的历史；一起用画笔记录即将消失的青石板路和老屋。

这种教育方式的意义，正如广东省推进《村民讲村史》项目时所期望的——让村史成为村民看得懂、讲得好、用得上的读物。当孩子们能够用自己的语言讲述家乡的故事，村史的接力棒才算真正交到了下一代手中。

结语

从卓炳权老人伏案疾书的20万字手稿，到华师学子走村串巷的田野调查，再到孩子们在老祠堂里聆听乡音时闪亮的眼睛——官塘村的村史传承，正在完成一场跨越三代人的接力。

“编一村史、育一批人”。有人用半生书写过去，有人用脚步丈量当下，有人用画笔描绘未来。当高校的学术力量与乡土的文化根脉相遇，当年轻的面孔与古老的村落对话，那些沉睡在青石板路下的故事被重新唤醒，那些镌刻在祠堂匾额上的名字被重新念起。官塘村的“老故事”正在焕发“新光彩”，而这部村史的下一章，正由每一个愿意低头倾听这片土地的人共同执笔——因为记住来路，方能看清去路；因为懂得乡愁，方能扎根远方。（华南师范大学初·音“百千万工程”突击队）