今年暑期,衢州学院学生刘宣尔参与常山县第十届“心向阳光”暑期春泥计划,开展为期三周的支教实践。从走上讲台、陪伴孩子,到协助团队记录支教故事、负责十周年成果展演学生节目的排练,再到返校后将这段经历带进新生班级、讲给更多青年学生听,这个夏天,她在一次次实践中靠近教师身份,也让一段支教经历从乡村课堂延伸到了更大的舞台。

走进课堂,也走进孩子们的夏天

作为英语师范专业学生,这是刘宣尔第一次真正走上讲台、面对小学生授课。针对不同年级学生的特点,她提前准备课程内容,课前反复演练,并主动向团队中有经验的学姐请教、观摩课堂,根据实际教学效果不断调整授课方式。从最初站上讲台时的青涩,到逐渐能够更加从容地组织课堂、与学生互动,三周的支教生活让她对“教师”二字有了更加具体的认识。

而比课堂更难忘的,是与孩子们朝夕相处的点滴。

刚开始,她还有些不知所措,不知道该如何与孩子们相处。通过辅导作业、课堂互动,以及课间聊天、游戏、掰手腕……在这些看似平凡的相处中,陌生感一点点消散,孩子们也从课堂上的学生变成了她这个夏天最牵挂的一群人。

“相逢的意义,在于彼此照亮。那个蝉鸣与阳光正好的夏天,我遇见了一群孩子,也从他们身上获得了很多力量。”

记录支教,也陪伴孩子走上舞台

除了日常教学,刘宣尔还协助团队开展宣传工作,参与微信公众号推文的编辑、排版、审核与发布,以及视频拍摄、剪辑等。支教期间,她累计协助发布推文5篇,总浏览量超过2000次,参与剪辑的视频累计浏览量超过3000次,并获评此次暑期支教活动“优秀志愿者”。

她用文字和镜头记录孩子们认真上课的模样,也记录支教老师与孩子相处的点点滴滴。而在支教后期,这份陪伴又从课堂延伸到了舞台。

今年恰逢常山县春泥公益组织成立十周年。为展示春泥计划十年来的实践成果,常山县组织策划十周年成果展演活动。刘宣尔担任学生汇演排练负责人,从选歌、排练、队形编排到服装准备、现场彩排,全程参与学生节目的筹备,并积极与常山县公益协会工作人员进行沟通协调。

最终,学生节目顺利完成展演,并获常山县新闻电视台报道。刘宣尔还作为大学生志愿者代表参与演唱,为春泥计划十周年成果展演送上祝福。

从课堂到排练场,从支教老师到节目负责人,她也在一次次具体的志愿服务中,理解了“陪伴”的另一种意义。

支教结束了,但故事还在继续

返校后,作为衢州学院00后新时代理论宣讲团骨干成员,她将自己的支教经历融入理论宣讲,结合党的二十届三中全会精神中关于全面深化教育改革的相关内容,走进新生班级,讲述自己对教育、乡村儿童和青年责任的思考,先后完成10余场宣讲。凭借优异的宣讲表现,她获学校宣讲团推荐,参与龙游8090理论宣讲相关培训,将支教经历带向更大的舞台。

从常山的乡村课堂,到校园里的新生班级,再到更广阔的理论宣讲平台,三周的支教实践没有随着暑假的结束而结束,而是在她的讲述与行动中不断延伸。

或许,支教的意义并不只是三周里教会孩子多少知识,而是在有限的时间里,为他们播下一颗小小的种子,为他们打开一扇认识世界的窗;与此同时,那些真诚而温暖的相遇,也让一个青年师范生更加坚定了自己的教育初心。

支教结束了,但教育的故事仍在继续。未来,她也将继续以青年志愿者的身份投身教育实践,在一次次课堂、一次次陪伴和一次次行动中,走近自己心中的“人民教师”。（刘宣尔）